El aprendizaje es un proceso complejo en el que convergen múltiples factores y necesita determinadas condiciones para que pueda producirse. Las nuevas generaciones se comunican, piensan, se vinculan, aprenden, captan y procesan la información de manera diferente a lo que vivimos los adultos en nuestra infancia o adolescencia.
Los chicos actualmente están expuestos a multiplicidad de estímulos simultáneos privilegiando, según algunos autores, la percepción sobre la conciencia y la memoria, Los chicos van construyendo su psiquismo en conjunto con las nuevas tecnologías y en este proceso están implicados diversos trabajos psíquicos.
R. Rodulfo en su libro Futuro por venir plantea que hay diversos agentes de subjetivación aparte de la familia: lo transgeneracional, la escuela, lo mediático, los pares y lo ficcional pueden también funcionar como agentes facilitadores o no.
¿Qué pasa en las escuelas hoy?
Los chicos llegan a la escuela y se encuentran con el pizarrón, la tiza, una sola maestra hablando por periodos largos de tiempo debiendo quedarse quietitos y sentados escuchando a una sola persona y esto marca una gran diferencia con la multiplicidad y velocidad de estímulos a los que están expuestos fuera del aula.
Los docentes sienten que les faltan recursos, la escuela sigue funcionando como en el siglo pasado y espera recibir alumnos que respondan a esa forma de enseñar y se encuentran con alumnos que están inmersos en el mundo de lo mediático que implica manejar otros códigos. Se perdió el respeto por la figura del docente como el que transmite el saber, el docente perdió autoridad frente a los alumnos y los padres.
Frente a esta situación algunos docentes se desbordan, se angustian, se ven sobrepasados o se ponen más autoritarios, otros en cambio siguen formándose y buscando recursos que les permitan enseñar utilizando herramientas que permiten a los chicos pensar, abrir el diálogo, problematizar situaciones, debatir.
Entonces el desafío de las escuelas hoy no es reproducir dentro de la escuela la multiplicidad de estímulos a la que están expuestos los chicos fuera de la escuela, ni seguir enseñando como en el siglo pasado, sino que la apuesta es reconocer que existe esta multiplicidad de estímulos, que los chicos están inmersos en un mundo mediático y poder funcionar como mediadores entre estos estímulos y los chicos.
Que los chicos, de la mano del docente, puedan pensar, cuestionar, dar otros sentidos a los estímulos que les llegan a través de las distintas pantallas, que puedan ser usuarios críticos ayudarlos a tramitar toda la información que reciben a través de los medios.
Conclusión
Los tiempos cambiaron, las nuevas tecnologías forman parte de la vida de los chicos desde que nacen y acompañan su crecimiento. El desafío para padres y docentes es acompañar y ayudar a los chicos funcionando como mediadores entre estas nuevas tecnologías y los chicos para que puedan convertirse en usuarios críticos de las mismas.
No hay comentarios:
Publicar un comentario en la entrada