miércoles, 27 de agosto de 2014

Dificultades en el aprendizaje


El aprendizaje implica cuestiones tanto subjetivas como cognitivas, por esto mismo, es imposible separar lo cognitivo de lo emocional.

El aprendizaje es previo al aprendizaje escolar, aprendemos desde que nacemos por ejemplo a hablar, caminar, dibujar, comer, etc. Subjetividad, procesos cognitivos y aprendizaje están entramados desde los inicios de la vida, y en el proceso de aprendizaje es muy importante la presencia de otro (pares, docentes, familia, etc.).

Podemos pensar este entramado por ejemplo en el aprendizaje de la lectura:
 

Mariano, su mamá y los libros de cuentos: La mamá le ofrece a su hijito de cuatro años un cuento con  imágenes y letras, lo abrasa, lo sienta a upa, le va contando el cuento. La mamá está ofertando a su hijo la posibilidad de acercarse al mundo de la lectura desde el vínculo afectuoso y en ese encuentro el niño va desplegando los procesos cognitivos necesarios para ir apropiándose paulatinamente  de la lengua escrita.
 

Cada niño tiene intereses, tiempos, ritmos, motivaciones y capacidades diferentes. Es importante entonces, que desde la escuela  se oferte diversidad en las propuestas y en los modos de enseñanza según lo que cada niño necesite.

Conclusión

Cuando un niño no puede aprender hay que evaluar muchos factores: orgánicos, vinculares, emocionales y  cognitivos. Hay que tener en cuenta que el  no poder aprender implica un sufrimiento para el niño y muchas veces también para la familia. Por eso es importante una evaluación y trabajo conjunto entre la escuela y los especialistas que atienden al niño  (según cada caso puede ser   psicólogo  infantil, psicopedagogo, pediatra, neurólogo, etc.).

Lic. M. Paula Gerardi
Derechos sobre este artículo registrados y  reservados.

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miércoles, 23 de julio de 2014

Niños que se dispersan


 “No termina de copiar”, “se olvida la tarea”, “no presta atención”, “el cuaderno está incompleto”, “se dispersa en clase”, “no escucha a la maestra”… ¿mi hijo tendrá ADD?

Podemos preguntarnos: ¿Qué pasa cuando un niño no puede sostener la atención en la escuela?

Muchos niños no pueden conseguir un foco atencional continuado para el aprendizaje formal. El aprendizaje formal implica poner en marcha ciertas funciones como son el poder postergar deseos, sintetizar, conectar, seleccionar, etc.

Muchas veces observamos que los chicos si pueden sostener la atención en otras actividades por ejemplo los video juegos. Esto se explica por el hecho de que estas actividades no implican la utilización de las mismas funciones necesarias para el aprendizaje formal.

Poder dirigir la atención hacia algo por ejemplo a aprender la lectoescritura, implica que los chicos puedan postergar ciertos intereses y deseos y hacer foco en lo que el docente enseña. La atención está ligada a la motivación y al deseo de aprender.

Hay chicos que no prestan atención porque están tristes o angustiados, porque no pueden quedarse quietos, porque se sienten observados y juzgados, porque están más centrados en el juego y la fantasía, porque no pueden aceptar normas, porque lo que les enseñan no es interesante, porque tiene mala relación con el docente, porque están atravesando situaciones familiares complejas, etc.

Los motivos pueden ser muchos y es importante hacer una evaluación global del niño y su entorno para poder entender que le está pasando.

Diagnosticar vs rotular

Hacer un buen diagnóstico no es lo mismo que rotular, poner un rotulo implica no poder pensar la problemática en términos más complejos. El rotulo muchas veces opera como un sello que marca al niño para siempre quedando eternizado en un diagnostico psicopatológico cerrado.

Actualmente hay un sobrediagnóstico en lo que respecta al diagnóstico de ADD (trastorno por déficit en la atención). Es un diagnóstico polémico, algunos profesionales acuerdan con él y otros no.
 

Tenemos que tener en cuenta que los niños se encuentran en plena estructuración de su psiquismo y este proceso  se produce en relación a los otros: familia, amigos, docentes, etc.

Para hacer un buen diagnóstico hay que pensar que los trastornos en la atención están multideterminados, para lo cual hay que tomar en cuenta al niño, su familia, la escuela y el entorno social.

Conclusión

Si tomamos en cuenta que los chicos se encuentran en plena constitución de su subjetividad y que su psiquismo se está estructurando es importante no encasillarlos en un diagnostico cerrado sino pensar la problemática en términos más complejos para poder ayudarlos y ayudar también a su familia y a la escuela.

Lic. M. Paula Gerardi
Derechos sobre este artículo registrados y  reservados.
 
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martes, 10 de junio de 2014

El Rol del Padre en la Actualidad

Tradicionalmente, la función del papá, estaba relacionada con el ejercicio de la autoridad, la ley, las normas y limites, el sostén económico de la familia e ir mostrándoles paulatinamente a los chicos el mundo. 

Actualmente esto se fue modificando y hay una participación mucho más activa del papá en la crianza de los chicos.

Tener un hijo implica la posibilidad de dejar de ser hijo para convertirse en papá y ser responsable de la mantención, el cuidado y el crecimiento saludable de una nueva personita. Esto muchas veces da una inmensa alegría pero también asusta. 

Al convertirse en papás y desde que se enteran que van a ser papás, los hombres suelen experimentar una cantidad de emociones y procesos psíquicos que comienzan a desplegarse. Alegrías, temores, ansiedad, dudas, deseos, proyectos comienzan a ponerse en juego. 

D. Winnicott, reconocido pediatra y psicoanalista inglés, plantea que es importante el rol de los padres como sostén emocional de su mujer durante la crianza del bebe.

La madre necesita sostener emocionalmente a su bebe que nace totalmente indefenso y para eso necesita ella misma estar sostenida por su marido. El rol del padre es muy importante no solo como sostén de su mujer en su función de mamá, sino por su participación activa en la constitución psíquica del niño. 



Es importante que los papás puedan generar vínculos con sus hijos y conectarse con ellos desde el afecto, el juego, el contacto físico y el cuidado. Pero también su rol implica poner límites, educar, establecer normas y rutinas; y ayudar a los chicos a socializarse, mostrarles el mundo. 


 







Conclusión 

Compartir actividades, juegos, mimos, con los chicos desde que son bebes pueden generar verdaderas experiencias que permiten desarrollar y fortalecer el vínculo con ellos y contribuir en la constitución psíquica saludable de las chicos.
 

Lic. M. Paula Gerardi
Derechos sobre este artículo registrados y  reservados.

viernes, 16 de mayo de 2014

Colecho vs Dormir Solito

El tema del colecho es una practica controversial, algunos adhieren a ella y otros no. Pese a todo suele ser una práctica habitual en algunas familias el llevar a los chicos a dormir a la cama grande o dormirse junto a ellos en su camita. 

En general esta práctica suele estar desaconsejada por algunos  profesionales. Pensemos algunos de los motivos: 

Desde la teoría psicoanalítica, los postulados hacen referencia  las investigaciones sobre la existencia de la sexualidad infantil.




Los chicos exploran su propio cuerpo, tiene sensaciones y fantasías que tiene que ver con la sexualidad infantil  saludable. La curiosidad sexual infantil es normal y esperable. A cierta edad dormir con los padres, presenciar la intimidad de la pareja o satisfacer la curiosidad sexual con el adulto, puede producir un exceso de excitación  que ellos no están preparados para elaborar.

La cama grande  es el espacio de la sexualidad de los adultos, dormir con los padres y estar expuestos a la intimidad de la pareja genera niveles de excitación sexual que desbordan la capacidad de elaboración psíquica infantil y esto puede generar diversos síntomas dependiendo de cada caso en particular por ejemplo enuresis (hacerse pis encima), problemas para dormir, masturbación compulsiva, etc.

Por otro lado es importante preguntarse ¿Qué  puede llevar a cada padre a dormir con su hijo en la misma cama?, ¿Qué lugar ocupa el niño para ese adulto o esa pareja?...Muchas veces sentir  el contacto con el cuerpito del bebe es una actividad muy placentera y lo llevamos a la cama para mimarlo, acunarlo,  darle calor y afecto.  Otras veces  el estar pegadito al cuerpo del bebe calma la angustia y la soledad del adulto. En ocasiones  la presencia del niño en la cama  sirve como excusa para evitar la intimidad de la pareja. Muchas veces el agotamiento que genera despertarse varias veces en la noche hace que los padres sedan por cansancio. A veces el bebe o el nene esta enfermo y queremos cuidarlo y ver que este bien.

Conclusión Cada familia tomara sus propias decisiones en cuanto a la crianza de sus hijos en base a sus experiencias, sus historias personales, sus deseos y  necesidades.
Es normal que los papás mimen, besen, acaricien a sus hijos, el contacto piel a piel es muy importante en el desarrollo de la subjetividad, esto no quiere decir que dormir abrazado al niño cuando es pequeño lo erotice y genere necesariamente una experiencia traumática. 


Es importante conocer que la sexualidad infantil existe así como la de los adultos, pero son diferentes. Los niños no poseen un psiquismo preparado para elaborar cuestiones que tiene que ver con la sexualidad de los adultos.Me parece importante reflexionar sobre qué lugar ocupa para cada adulto la presencia del niño en la cama. Esto depende de cada situación particular. No es lo mismo compartir una siesta, jugar juntos en la cama, que mantener relaciones sexuales o encuentros íntimos frente a los niños. No es lo mismo dormir un rato abrazados a nuestro bebé que llevarlo a la cama para calmar la angustia de sentirnos solos. 


Hay que pensar cada situación, cada vinculo, cada historia familiar en particular. No se puede generalizar ni decir que está bien o mal. Esto va a depender de cada situación familiar.


Lic. M. Paula Gerardi
Derechos sobre este artículo registrados y  reservados.